Tenison Woods College angażuje się w tworzenie prężnej, transformującej i prężnej społeczności edukacyjnej z dobrobytem w centrum wszystkiego, co robimy. Odporność i dobre samopoczucie są niezbędne zarówno dla rozwoju akademickiego, jak i społecznego, co jest podkreślone przez zapewnienie bezpiecznych, wspierających i szanujących środowisk edukacyjnych. Nie tylko pewni siebie, odporni młodzi ludzie zdolni do inteligencji emocjonalnej osiągają lepsze wyniki w nauce, umiejętności te mogą również przyczyniać się do tworzenia silnych więzi społecznych i wspierających społeczności oraz utrzymania zdrowych relacji i odpowiedzialnego stylu życia.
Zobowiązujemy się uczyć naszych uczniów umiejętności, których potrzebują, aby się rozwijać, radzić sobie z szansami i wyzwaniami w zmieniającym się świecie i osiągać swoje cele. W tym celu nawiązaliśmy współpracę z południowo australijskim instytutem badań zdrowia i medycyny (SAHMRI) w celu zapewnienia szkolenia w zakresie dobrego samopoczucia i odporności naszej społeczności szkolnej, personelu, uczniów i rodziców. Ten program podkreśla znaczenie PERMA + w naszym życiu: pozytywne emocje, zaangażowanie, relacje, znaczenie, osiągnięcia oraz odżywianie, sen i optymizm.
Dobre samopoczucie jest zakorzenione w naszej kulturze jako część naszych ram nauczania i uczenia się. Umiejętności i sposób myślenia, które promują dobre samopoczucie, są wyraźnie nauczane w ramach naszych programów opieki duszpasterskiej i pośrednio poprzez sieć zorganizowanego wsparcia, aby zaspokoić potrzeby zdrowia fizycznego, duchowego, społecznego, psychicznego i emocjonalnego każdego ucznia.
Programy opieki duszpasterskiej
Przez cały rok wszyscy uczniowie podejmują określony program nauczania oparty na różnych programach, takich jak państwowy program ochrony dzieci, zapewnianie bezpieczeństwa cybernetycznego, przerywanie ciszy przed przemocą, Kimochis, Bounce Back oraz inne zasoby społeczne i emocjonalne dostosowane do potrzeb naszych studenci i aktualne problemy.
Wsparcie
Mamy bardzo dobre zasoby kadrowe, aby wspierać naszych studentów w zwiększaniu ich odporności, radzeniu sobie z problemami i nawigowaniu w sprawach XXI wieku. Każdego roku poziom ma koordynatora dobrobytu, który jest odpowiedzialny za nadzorowanie uczniów na ich poziomie roku, zapewnienie wsparcia uczniom i ich nauczycielom oraz pomoc w tworzeniu poczucia przynależności, które jest tak ważne. Oprócz koordynatorów dobrego samopoczucia mamy trzech doradców studentów, którzy są dostępni dla wszystkich studentów i rodzin. Josie Ashby współpracuje z R-5 i prowadzi badanie rozwoju uczniów i prowadzi grupy prospołeczne. Laura Herbert i Mairead Mackle podejmują bezpośrednie konsultacje i pomagają w proaktywnych programach zajęć. Ponadto mamy dyrektora ds. Dobrego samopoczucia, który ściśle współpracuje z rodzinami i nadzoruje polityki i programy w zakresie zdrowia i opieki społecznej.
Dyrektor ds. Dobrego samopoczucia:
Tania Sigley
Koordynatorzy dobrego samopoczucia
- Wczesne lata: Ang Cutting (Perm)
- Odbiór do Roku 5: Melissa Bucik i Donna Johnson
- Rok 6/7: Fraser Marshall
- Rok 8: Sharon Brodie
- Rok 9: Justine Forrest i Brad Maney
- Rok 10: David Cole
- Rok 11 i 12: Marilena Wilson
Przywództwo studenckie
Częścią dbania o dobre samopoczucie jest uznanie potrzeby silnej kultury przywództwa studentów. Nasi studenci mają wiele okazji do rozwijania swoich umiejętności przywódczych poprzez rady studenckie lub określone grupy interesu. Każda szkoła ma radę studentów, grupę ds. Sprawiedliwości społecznej i grupę ds. Środowiska. Te możliwości są dodatkowo wzmacniane przez role przywódcze w sporcie i muzyce.
Senior Leaders Leaders 2019
Kapitanowie szkolni:
James Lucas, Emily Turley
Liderzy wiary:
Adele Prosperi Porta, Ryleigh McBain, Laura Cesario
Liderzy dobrego samopoczucia:
Clare Jolley, Chloe Futcher, Rylee Snook, Chelsea Moulden, Matthew Dell 'Antonio, Lily Bannister
Liderzy zrównoważonego rozwoju:
Breydon Verryt Reid, Sabina Theobald, Lexie Saxon
Liderzy muzyki:
Portia Holdman, Taylor Pearson
Liderzy sportowi:
Gabby Van Rijn, Bailey Musci
Liderzy domów:
Champagnat: Finn Grimes, Sarah Opie
McAuley: Kyle Jones, Lara MacGregor
MacKillop: Matt Black, Lara Willoughby
Woods: Nick Kourmouzis, Hannah Nulty
Early Learning & Junior Years
Kimochis® (Kimochi means 'feeling' in Japanese) is a social-emotional learning program that teaches children real-life skills, such as how to identify and express their emotions, self-control, problem solving, and communication.
Each character has a unique temperament and personality. They are accompanied by plush feelings that help them to build their emotional vocabulary.
During each session, teachers will focus on the Kimochis® Keys to Communication tools to help your child learn how to speak in a respectful and responsible way and listen openly.
Neuromotor readiness for learning aims to improve immature motor skills and posture instability. Research has shown a direct correlation of immature motor skills and education achievement. The developmental program utilises exercises focusing on balance, coordination, retained primitive reflexes.
As the leaders of the Junior School, Year 6 students engage in an eight week program where our female and male students undertake specifically designed leadership programs utilising Girl Power and Rock & Water programs. Students learn their strengths and how to ground themselves to grow their confidence to respond to situations.
Middle Years
Our Middle School Pastoral Care program utilises the SHINE+ motto in programs purposely catering for the needs of each of Middle School students and their developmental stages. The Pastoral Care lessons each week also support Year 7 and 8 students with their transition into high school by supporting goal setting and organisation.
Pastoral Care is incorporated into the 9SHINE program which is a purposely intergrated subject including Health and Physical Education and Outdoor Education which supports the needs of Year 9 students.
Students also engage in the Youth Encounter alcohol and other drug education online program mapped to the Australian Curriculum and the Keeping Safe: Child Protection Curriculum. The interactive exact research-based online learning platform consists of content, graphics, short videos and downloadable PDFs for each student.
Big Life Journal evidence-based resources are utilised in order to grow students self-esteem, resilience, love of learning and the ability to take on challenges. The engaging resources also help students to set goals with a growth mindset, learn from mistakes and focus on solutions rather than problems.
Year 8 students participate in an eight-week course in gender specific classes. Females student complete ‘The Becoming A Woman’ life matter course and the males the ‘A Blueprint To Becoming A Man’. The topics include: Gender stereotypes / Leadership / Mental Health / Relationships / Body Image / Purpose.
Through presentations, student curriculum, teacher resources and digital content, the Resilience Project’s Education Program supports mental health in the classroom.
The research is clear; the more positive emotions you experience, the more resilient you will be. For that reason, the course focuses on three key pillars that have been proven to cultivate positive emotions; Gratitude, Empathy and Mindfulness (GEM), with Emotional Literacy being a foundational skill to practice these strategies.
Senior Years
Our Senior School Pastoral Care program utilises our SHINE+ motto to assist Senior School students to learn and grow over their senior years through the THRIVE online program. Pastoral Care lessons also support students with goal setting, organisation, study skills and their pathways.
Students engage in lessons that support students to understand the remarkable power of the human brain, neuroplasticity and assessing their mindsets.
Students use an evidence-based goal setting process (T.O.P.) learning from famous failures to foster perseverance and passion toward their goals by ‘getting gritty’.
Through the UPP program, there is a focus on "rising by lifting others" and active listening, in order to build authentic friendships. The 6 elements of wellbeing are explored which will enhance students' wellbeing.
Buddy Program
The buddy program is based on the Alannah and Madeline Better Buddies program which encourages cross-aged relationships throughout the school. Older students and their younger buddies all benefit from participation in the program. Older students develop an extra sense of meaning and purpose through their work with their younger buddies, while the younger students develop a strong, caring connection with an older buddy and are also assisted in their academic, social and emotional learning.
Each level is buddied up with another class as per the table below. The classes will engage in activities throughout the year such as reading, special days; Charity Day, Reconciliation Week, R U OK? Day and Liturgies to name a few.
