Tenison Woods College는 우리가하는 모든 일의 중심에 활력을 불어 넣는 혁신적이고 탄력적 인 학습 커뮤니티를 만들기 위해 노력하고 있습니다. 복원력과 복지는 학업과 사회 발전 모두에 필수적이며, 안전하고 지원하며 존중하는 학습 환경을 제공함으로써 강조됩니다. 감성 지능 능력이있는 자신감 있고 탄력적 인 젊은이들이 학업 적으로 더 잘 수행 할 수있을뿐만 아니라, 이러한 기술은 강력한 사회적 유대 및 지원 커뮤니티의 창출과 건강한 관계 및 책임있는 생활 양식의 유지에 기여할 수 있습니다.
우리는 학생들에게 번영하고 변화하는 세상의 기회와 도전에 대처하고 대처하며 목표를 달성하는 데 필요한 기술을 가르칩니다. 이를 위해 우리는 사우스 오스트레일리아 보건 의료 연구소 (SAHMRI)와 파트너십을 맺어 학교 공동체, 교직원, 학생 및 학부모에게 웰빙 및 탄력성 교육을 제공합니다. 이 프로그램은 긍정적 인 감정, 참여, 관계, 의미, 성취와 영양, 수면 및 낙관주의와 같은 우리의 삶에서 PERMA +의 중요성을 강조합니다.
웰빙은 교육 및 학습 프레임 워크의 일부로 문화에 뿌리를두고 있습니다. 웰빙을 증진시키는 기술과 사고 방식은 목회 적 케어 프로그램 내에서 명시 적으로 그리고 각 학생의 신체적, 영적, 사회적, 정신적, 정서적 건강의 요구를 충족시키기 위해 체계적인 지원 네트워크를 통해 암시 적으로 배웁니다.
목회 치료 프로그램
연중 내내 모든 학생들은 주 아동 보호 커리큘럼, 사이버 안전 유지, 폭력에 대한 침묵 깨기, 키 모치, 바운스 백 및 기타 사회 및 정서적 자원과 같은 다양한 프로그램을 기반으로 특정 커리큘럼을 수행합니다. 학생들과 현재 문제.
지원하다
우리는 아주 잘, 자신의 탄력성을 향상시키기 위해 학생들을 지원하는 문제와 탐색 21 세기 문제를 처리하는 직원과 자원이된다. 매년 수준의 웰빙 코디네이터는 학년 수준의 학생들을 감독하고, 학생과 교사를 지원하고, 소속감이 매우 중요합니다. 웰빙 코디네이터뿐만 아니라 모든 학생과 가족이 이용할 수있는 3 명의 학생 카운슬러가 있습니다. 조시 애쉬 비 (Josie Ashby)는 R-5와 함께 일하며 학생 개발을 심사하고 프로 소셜 그룹을 운영합니다. Laura Herbert와 Mairead Mackle은 면담을 통해 사전 수업 프로그램을 지원합니다. 또한, 가족과 긴밀히 협력하고 건강 및 복지 정책 및 프로그램을 감독하는 웰빙 담당 이사가 있습니다.
웰빙 담당 이사 :
타니아 시글 리
웰빙 코디네이터
- 초창기 : Ang Cutting (펌)
- 5 학년 리셉션 : Melissa Bucik 및 Donna Johnson
- 6/7 학년 : Fraser Marshall
- 8 학년 : 샤론 브로디
- 9 학년 : Justine Forrest와 Brad Maney
- 10 학년 : David Cole
- 11 학년 및 12 학년 : Marilena Wilson
학생 리더십
복지 증진의 일환으로 학생 리더십의 강력한 문화가 필요하다는 것을 인식하고 있습니다. 본교 학생들은 학생회 또는 특정 이해 집단을 통해 리더십 기술을 개발할 수있는 많은 기회를 갖습니다. 각 학교에는 학생회, 사회 정의 그룹 및 환경 그룹이 있습니다. 이러한 기회는 스포츠와 음악에서 리더십 역할을 통해 더욱 강화됩니다.
시니어 학생 리더 2019
학교 주장 :
제임스 루카스, 에밀리 털리
신앙 지도자 :
Adele Prosperi Porta, 라일리 맥베인, 로라 세사 리오
웰빙 리더 :
클레어 졸리, 클로이 푸처, 라일리 스 누크, 첼시 몰든, 매튜 델 안토니오, 릴리 배니스터
지속 가능성 리더 :
Breydon Verryt Reid, Sabina Theobald, Lexie Saxon
음악 지도자 :
테일러 피어슨
스포츠 리더 :
개비 반 린, 베일리 머시
집 지도자 :
샹 파그 나트 : 핀 mes 스, 사라 오피
맥컬리 : Kyle Jones, Lara MacGregor
맥 킬로 : 매트 블랙, 라라 윌러 비
우즈 : Nick Kourmouzis, Hannah Nulty
Early Learning & Junior Years
Kimochis® (Kimochi means 'feeling' in Japanese) is a social-emotional learning program that teaches children real-life skills, such as how to identify and express their emotions, self-control, problem solving, and communication.
Each character has a unique temperament and personality. They are accompanied by plush feelings that help them to build their emotional vocabulary.
During each session, teachers will focus on the Kimochis® Keys to Communication tools to help your child learn how to speak in a respectful and responsible way and listen openly.
Neuromotor readiness for learning aims to improve immature motor skills and posture instability. Research has shown a direct correlation of immature motor skills and education achievement. The developmental program utilises exercises focusing on balance, coordination, retained primitive reflexes.
As the leaders of the Junior School, Year 6 students engage in an eight week program where our female and male students undertake specifically designed leadership programs utilising Girl Power and Rock & Water programs. Students learn their strengths and how to ground themselves to grow their confidence to respond to situations.
Middle Years
Our Middle School Pastoral Care program utilises the SHINE+ motto in programs purposely catering for the needs of each of Middle School students and their developmental stages. The Pastoral Care lessons each week also support Year 7 and 8 students with their transition into high school by supporting goal setting and organisation.
Pastoral Care is incorporated into the 9SHINE program which is a purposely intergrated subject including Health and Physical Education and Outdoor Education which supports the needs of Year 9 students.
Students also engage in the Youth Encounter alcohol and other drug education online program mapped to the Australian Curriculum and the Keeping Safe: Child Protection Curriculum. The interactive exact research-based online learning platform consists of content, graphics, short videos and downloadable PDFs for each student.
Big Life Journal evidence-based resources are utilised in order to grow students self-esteem, resilience, love of learning and the ability to take on challenges. The engaging resources also help students to set goals with a growth mindset, learn from mistakes and focus on solutions rather than problems.
Year 8 students participate in an eight-week course in gender specific classes. Females student complete ‘The Becoming A Woman’ life matter course and the males the ‘A Blueprint To Becoming A Man’. The topics include: Gender stereotypes / Leadership / Mental Health / Relationships / Body Image / Purpose.
Through presentations, student curriculum, teacher resources and digital content, the Resilience Project’s Education Program supports mental health in the classroom.
The research is clear; the more positive emotions you experience, the more resilient you will be. For that reason, the course focuses on three key pillars that have been proven to cultivate positive emotions; Gratitude, Empathy and Mindfulness (GEM), with Emotional Literacy being a foundational skill to practice these strategies.
Senior Years
Our Senior School Pastoral Care program utilises our SHINE+ motto to assist Senior School students to learn and grow over their senior years through the THRIVE online program. Pastoral Care lessons also support students with goal setting, organisation, study skills and their pathways.
Students engage in lessons that support students to understand the remarkable power of the human brain, neuroplasticity and assessing their mindsets.
Students use an evidence-based goal setting process (T.O.P.) learning from famous failures to foster perseverance and passion toward their goals by ‘getting gritty’.
Through the UPP program, there is a focus on "rising by lifting others" and active listening, in order to build authentic friendships. The 6 elements of wellbeing are explored which will enhance students' wellbeing.
Buddy Program
The buddy program is based on the Alannah and Madeline Better Buddies program which encourages cross-aged relationships throughout the school. Older students and their younger buddies all benefit from participation in the program. Older students develop an extra sense of meaning and purpose through their work with their younger buddies, while the younger students develop a strong, caring connection with an older buddy and are also assisted in their academic, social and emotional learning.
Each level is buddied up with another class as per the table below. The classes will engage in activities throughout the year such as reading, special days; Charity Day, Reconciliation Week, R U OK? Day and Liturgies to name a few.
