Le Tenison Woods College s'est engagé à créer une communauté d'apprentissage dynamique, transformatrice et résiliente, le bien-être étant au cœur de toutes nos activités. La résilience et le bien-être sont essentiels au développement académique et social, ce qui est accentué par la création d'environnements d'apprentissage sûrs, favorables et respectueux. Non seulement les jeunes gens confiants, résilients et capables d'intelligence émotionnelle ont-ils de meilleures performances académiques, mais ces compétences peuvent également contribuer à la création de liens sociaux forts et de communautés de soutien, ainsi qu'au maintien de relations saines et de modes de vie responsables.
Nous nous engageons à enseigner à nos étudiants les compétences dont ils ont besoin pour s'épanouir, gérer et faire face aux opportunités et aux défis d'un monde en mutation et atteindre leurs objectifs. À cette fin, nous avons formé un partenariat avec l’Institut sud-australien de la santé et de la recherche médicale (SAHMRI) pour dispenser une formation sur le bien-être et la résilience à notre communauté scolaire, à son personnel, aux élèves et aux parents. Ce programme souligne l’importance de PERMA + dans nos vies: émotions positives, engagement, relations, signification, accomplissement et nutrition, sommeil et optimisme.
Le bien-être fait partie intégrante de notre culture et fait partie de notre cadre d’enseignement et d’apprentissage. Les compétences et les mentalités qui favorisent le bien-être sont enseignées explicitement dans nos programmes de Pastorale et implicitement par le biais d'un réseau de soutien structuré pour répondre aux besoins de la santé physique, spirituelle, sociale, mentale et émotionnelle de chaque élève.
Programmes de pastorale
Tout au long de l’année, tous les élèves suivent un programme spécifique basé sur divers programmes, tels que le programme d’état de protection de l’enfant de l’État, Protégez votre cyber-sécurité, Briser le silence sur la violence, Kimochis, Bounce Back et d’autres ressources sociales et affectives adaptées aux besoins de notre société. étudiants et questions d'actualité.
Soutien
Nous avons de très bonnes ressources en personnel pour aider nos étudiants à améliorer leur résilience, à faire face aux problèmes et à gérer les problèmes du 21 e siècle. Chaque niveau d’année a un coordonnateur du bien-être qui est chargé de superviser les élèves dans leur niveau d’année, d’apporter un soutien aux élèves et à leurs enseignants et d’aider à créer un sentiment d’appartenance si important. En plus des coordinateurs bien-être, nous avons trois conseillers étudiants qui sont disponibles pour tous les étudiants et leurs familles. Josie Ashby travaille avec R-5. Elle effectue une sélection du développement des élèves et des groupes prosociaux. Laura Herbert et Mairead Mackle offrent des conseils en face à face et participent à des programmes de classe proactifs. En outre, nous avons un directeur du bien-être qui travaille en étroite collaboration avec les familles et supervise les politiques et les programmes de santé et de protection sociale.
Directeur du bien-être:
Tania Sigley
Coordinateurs Bien-être
- Petite enfance: Ang Cutting (Perm)
- Réception jusqu'à la cinquième année: Melissa Bucik et Donna Johnson
- Année 6/7: Fraser Marshall
- Année 8: Sharon Brodie
- Année 9: Justine Forrest et Brad Maney
- Année 10: David Cole
- An 11 et 12: Marilena Wilson
Leadership étudiant
Favoriser le bien-être consiste en partie à reconnaître la nécessité de mettre en place une forte culture de leadership des étudiants. Nos étudiants ont de nombreuses occasions de développer leurs compétences en leadership, que ce soit par le biais de conseils d’étudiants ou de groupes d’intérêts spécifiques. Chaque sous-école a un conseil d'élèves, un groupe de justice sociale et un groupe environnemental. Ces rôles sont également renforcés par les rôles de leadership dans le sport et la musique.
Senior Student Leaders 2019
Capitaines d'école:
James Lucas, Emily Turley
Leaders de la foi:
Adele Prosperi Porta, Laura Cesario et Ryleigh McBain
Leaders du bien-être:
Clare Jolley, Chloé Futcher, Rylee Snook, Chelsea Moulden, Matthew Dell 'Lily, Lily Bannister
Responsables de la durabilité:
Breydon Verryt Reid, Sabina Theobald, Lexie Saxon
Music Leaders:
Portia Holdman, Taylor Pearson
Dirigeants sportifs:
Gabby Van Rijn, Bailey Musci
Leaders de la Chambre:
Champagnat: Finn Grimes, Sarah Opie
McAuley: Kyle Jones, Lara MacGregor
MacKillop: Matt Black, Lara Willoughby
Woods: Nick Kourmouzis, Hannah Nulty
Early Learning & Junior Years
Kimochis® (Kimochi means 'feeling' in Japanese) is a social-emotional learning program that teaches children real-life skills, such as how to identify and express their emotions, self-control, problem solving, and communication.
Each character has a unique temperament and personality. They are accompanied by plush feelings that help them to build their emotional vocabulary.
During each session, teachers will focus on the Kimochis® Keys to Communication tools to help your child learn how to speak in a respectful and responsible way and listen openly.
Neuromotor readiness for learning aims to improve immature motor skills and posture instability. Research has shown a direct correlation of immature motor skills and education achievement. The developmental program utilises exercises focusing on balance, coordination, retained primitive reflexes.
As the leaders of the Junior School, Year 6 students engage in an eight week program where our female and male students undertake specifically designed leadership programs utilising Girl Power and Rock & Water programs. Students learn their strengths and how to ground themselves to grow their confidence to respond to situations.
Middle Years
Our Middle School Pastoral Care program utilises the SHINE+ motto in programs purposely catering for the needs of each of Middle School students and their developmental stages. The Pastoral Care lessons each week also support Year 7 and 8 students with their transition into high school by supporting goal setting and organisation.
Pastoral Care is incorporated into the 9SHINE program which is a purposely intergrated subject including Health and Physical Education and Outdoor Education which supports the needs of Year 9 students.
Students also engage in the Youth Encounter alcohol and other drug education online program mapped to the Australian Curriculum and the Keeping Safe: Child Protection Curriculum. The interactive exact research-based online learning platform consists of content, graphics, short videos and downloadable PDFs for each student.
Big Life Journal evidence-based resources are utilised in order to grow students self-esteem, resilience, love of learning and the ability to take on challenges. The engaging resources also help students to set goals with a growth mindset, learn from mistakes and focus on solutions rather than problems.
Year 8 students participate in an eight-week course in gender specific classes. Females student complete ‘The Becoming A Woman’ life matter course and the males the ‘A Blueprint To Becoming A Man’. The topics include: Gender stereotypes / Leadership / Mental Health / Relationships / Body Image / Purpose.
Through presentations, student curriculum, teacher resources and digital content, the Resilience Project’s Education Program supports mental health in the classroom.
The research is clear; the more positive emotions you experience, the more resilient you will be. For that reason, the course focuses on three key pillars that have been proven to cultivate positive emotions; Gratitude, Empathy and Mindfulness (GEM), with Emotional Literacy being a foundational skill to practice these strategies.
Senior Years
Our Senior School Pastoral Care program utilises our SHINE+ motto to assist Senior School students to learn and grow over their senior years through the THRIVE online program. Pastoral Care lessons also support students with goal setting, organisation, study skills and their pathways.
Students engage in lessons that support students to understand the remarkable power of the human brain, neuroplasticity and assessing their mindsets.
Students use an evidence-based goal setting process (T.O.P.) learning from famous failures to foster perseverance and passion toward their goals by ‘getting gritty’.
Through the UPP program, there is a focus on "rising by lifting others" and active listening, in order to build authentic friendships. The 6 elements of wellbeing are explored which will enhance students' wellbeing.
Buddy Program
The buddy program is based on the Alannah and Madeline Better Buddies program which encourages cross-aged relationships throughout the school. Older students and their younger buddies all benefit from participation in the program. Older students develop an extra sense of meaning and purpose through their work with their younger buddies, while the younger students develop a strong, caring connection with an older buddy and are also assisted in their academic, social and emotional learning.
Each level is buddied up with another class as per the table below. The classes will engage in activities throughout the year such as reading, special days; Charity Day, Reconciliation Week, R U OK? Day and Liturgies to name a few.
