O Tenison Woods College está comprometido em criar uma comunidade de aprendizado vibrante, transformadora e resiliente, com o bem-estar no centro de tudo o que fazemos. Resiliência e bem-estar são essenciais para o desenvolvimento acadêmico e social, e isso é acentuado pelo fornecimento de ambientes de aprendizado seguros, solidários e respeitosos. Não apenas jovens confiantes e resilientes, com capacidade de inteligência emocional, têm melhor desempenho acadêmico, mas também podem contribuir para a criação de fortes laços sociais e comunidades de apoio, bem como a manutenção de relacionamentos saudáveis e estilos de vida responsáveis.
Comprometemo-nos a ensinar a nossos alunos as habilidades necessárias para prosperar, gerenciar e lidar com oportunidades e desafios em um mundo em mudança e alcançar seus objetivos. Para isso, formamos uma parceria com o instituto de pesquisa médica e de saúde da Austrália do Sul (SAHMRI) para oferecer treinamento de bem-estar e resiliência à comunidade escolar, funcionários, alunos e pais. Este programa enfatiza a importância do PERMA + em nossas vidas: emoções positivas, engajamento, relacionamentos, significado, realização, além de nutrição, sono e otimismo.
O bem-estar está arraigado em nossa cultura como parte de nossa estrutura de ensino e aprendizagem. As habilidades e mentalidades que promovem o bem-estar são ensinadas explicitamente em nossos programas de Pastoral e implicitamente através de uma rede de apoio estruturado para atender às necessidades da saúde física, espiritual, social, mental e emocional de cada aluno.
Programas de Cuidado Pastoral
Ao longo do ano, todos os alunos realizam um currículo específico com base em uma variedade de programas, como o Currículo Estadual de Proteção à Criança, Mantendo a Cibernética, Rompendo o Silêncio da Violência, Kimochis, Bounce Back e outros recursos sociais e emocionais adaptados para atender às necessidades de nossos alunos. alunos e questões atuais.
Apoio, suporte
Temos muitos recursos com a equipe para apoiar nossos alunos a melhorar sua resiliência, lidar com questões e navegar pelas questões do século XXI . A cada ano, um nível de Coordenador de Bem-Estar é responsável por supervisionar os alunos em seu nível de ano, fornecendo apoio aos alunos e seus professores e ajudando a criar um sentimento de pertencimento que é tão importante. Além dos coordenadores de bem-estar, temos três orientadores estudantis que estão disponíveis para todos os alunos e famílias. Josie Ashby trabalha com o R-5 e realiza triagem do desenvolvimento dos alunos e administra grupos pró-sociais. Laura Herbert e Mairead Mackle realizam aconselhamento presencial e auxiliam em programas proativos de classe. Além disso, temos um diretor de bem-estar que trabalha em estreita colaboração com as famílias e supervisiona políticas e programas de saúde e bem-estar.
Diretor de Bem-Estar:
Tania Sigley
Coordenadores de Bem-Estar
- Primeiros anos: Ang Cutting (Perm)
- Recepção ao ano 5: Melissa Bucik e Donna Johnson
- Ano 6/7: Fraser Marshall
- Ano 8: Sharon Brodie
- Ano 9: Justine Forrest e Brad Maney
- Ano 10: David Cole
- Ano 11 e 12: Marilena Wilson
Liderança Estudantil
Parte da promoção do bem-estar é reconhecer a necessidade de uma forte cultura de liderança estudantil. Nossos alunos têm muitas oportunidades de desenvolver suas habilidades de liderança por meio de conselhos de estudantes ou grupos de interesse específicos. Cada sub-escola possui um Conselho Estudantil, um Grupo de Justiça Social e um Grupo Ambiental. Essas oportunidades são aprimoradas ainda mais pelos papéis de liderança no esporte e na música.
Líderes de Alunos Seniores 2019
Capitães de escola:
Emily Lucas Turley
Líderes da Fé:
Adele Prosperi Porta, Ryleigh McBain, Laura Cesario
Líderes de Bem-Estar:
Clare Jolley, Chloe Futcher, Rylee Snook, Chelsea Moulden, Matthew Dell 'Antonio, Lily Bannister
Líderes de Sustentabilidade:
Breydon Verryt Reid, Sabina Theobald, Lexie Saxon
Líderes de música:
Taylor Pearson, Portia Holdman
Líderes Esportivos:
Bailey Musci, Gabby Van Rijn
Líderes da Casa:
Champagnat: Finn Grimes, Sarah Opie
McAuley: Kyle Jones, Lara MacGregor
MacKillop: Matt Black, Lara Willoughby
Woods: Nick Kourmouzis, Hannah Nulty
Early Learning & Junior Years
Kimochis® (Kimochi means 'feeling' in Japanese) is a social-emotional learning program that teaches children real-life skills, such as how to identify and express their emotions, self-control, problem solving, and communication.
Each character has a unique temperament and personality. They are accompanied by plush feelings that help them to build their emotional vocabulary.
During each session, teachers will focus on the Kimochis® Keys to Communication tools to help your child learn how to speak in a respectful and responsible way and listen openly.
Neuromotor readiness for learning aims to improve immature motor skills and posture instability. Research has shown a direct correlation of immature motor skills and education achievement. The developmental program utilises exercises focusing on balance, coordination, retained primitive reflexes.
As the leaders of the Junior School, Year 6 students engage in an eight week program where our female and male students undertake specifically designed leadership programs utilising Girl Power and Rock & Water programs. Students learn their strengths and how to ground themselves to grow their confidence to respond to situations.
Middle Years
Our Middle School Pastoral Care program utilises the SHINE+ motto in programs purposely catering for the needs of each of Middle School students and their developmental stages. The Pastoral Care lessons each week also support Year 7 and 8 students with their transition into high school by supporting goal setting and organisation.
Pastoral Care is incorporated into the 9SHINE program which is a purposely intergrated subject including Health and Physical Education and Outdoor Education which supports the needs of Year 9 students.
Students also engage in the Youth Encounter alcohol and other drug education online program mapped to the Australian Curriculum and the Keeping Safe: Child Protection Curriculum. The interactive exact research-based online learning platform consists of content, graphics, short videos and downloadable PDFs for each student.
Big Life Journal evidence-based resources are utilised in order to grow students self-esteem, resilience, love of learning and the ability to take on challenges. The engaging resources also help students to set goals with a growth mindset, learn from mistakes and focus on solutions rather than problems.
Year 8 students participate in an eight-week course in gender specific classes. Females student complete ‘The Becoming A Woman’ life matter course and the males the ‘A Blueprint To Becoming A Man’. The topics include: Gender stereotypes / Leadership / Mental Health / Relationships / Body Image / Purpose.
Through presentations, student curriculum, teacher resources and digital content, the Resilience Project’s Education Program supports mental health in the classroom.
The research is clear; the more positive emotions you experience, the more resilient you will be. For that reason, the course focuses on three key pillars that have been proven to cultivate positive emotions; Gratitude, Empathy and Mindfulness (GEM), with Emotional Literacy being a foundational skill to practice these strategies.
Senior Years
Our Senior School Pastoral Care program utilises our SHINE+ motto to assist Senior School students to learn and grow over their senior years through the THRIVE online program. Pastoral Care lessons also support students with goal setting, organisation, study skills and their pathways.
Students engage in lessons that support students to understand the remarkable power of the human brain, neuroplasticity and assessing their mindsets.
Students use an evidence-based goal setting process (T.O.P.) learning from famous failures to foster perseverance and passion toward their goals by ‘getting gritty’.
Through the UPP program, there is a focus on "rising by lifting others" and active listening, in order to build authentic friendships. The 6 elements of wellbeing are explored which will enhance students' wellbeing.
Buddy Program
The buddy program is based on the Alannah and Madeline Better Buddies program which encourages cross-aged relationships throughout the school. Older students and their younger buddies all benefit from participation in the program. Older students develop an extra sense of meaning and purpose through their work with their younger buddies, while the younger students develop a strong, caring connection with an older buddy and are also assisted in their academic, social and emotional learning.
Each level is buddied up with another class as per the table below. The classes will engage in activities throughout the year such as reading, special days; Charity Day, Reconciliation Week, R U OK? Day and Liturgies to name a few.
